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中新网北京6月7日电(袁嘉希夏宾)“人工智能+”深入各行各业
，教育领域应用场景丰富，从课程设置到教学设备 ，从学习工具到课外实践
，当下AI与教育的融合势头火热，但其中也伴随着“冷思考 ” 。

随着AI技术发展 ，青少年接触AI教育的同时，也出现了借助AI工具完成作业现象
。

最近
，某小学语文教师王小梅为学生讲解了AI工具在学习过程中的资料搜集
、知识整理等功能，并鼓励学生使用AI辅助完成课外作业。一段时间后 ，她发现尽管大部分学生的作业质量都有显著提升
，但有几位获得“优秀读书报告
”奖项的学生却无法说出自己对书中人物的理解，甚至连在报告中提到的关键论点都记不清 。

针对上述问题 ，上海外国语大学附属外国语学校校长助理朱皓斌在参加活动时表示
，“不是不能用它(AI)来做功课，但是会有一个限制”
。

他认为 ，AI的使用需分阶段引导。以学校为例
，小学初中禁用计算器以夯实基础，初三后完全开放 。AI用于学习也是同理 ，基础阶段需让学生自主思考
，待具备知识根基后，可作为助力工具
。使用AI的场景应满足两点 ，一是难度远超课标，二是答案开放。借此更好地培养学生对AI的思辨能力
，而非简单依赖其解题 。

朱皓斌的观点揭示了AI教育的关键逻辑，即技术应用需与认知发展阶段深度适配
。AI工具的介入应遵循“先筑基、后赋能 ”的节奏 ，让学生在掌握核心思维能力后
，再借助技术突破常规学习边界。

在他看来，这种“限制性开放
”模式 ，既避免了基础能力培养期的过度依赖
，又能在高阶思维训练中发挥AI的创新辅助价值，最终实现从“工具使用”到“技术思辨 ”的教育升维 ，为青少年在AI时代构建可持续学习能力的护城河 。

尽管“AI+教育
”正快速发展
，但当前面临的挑战也不容忽视，其中之一就是如何让偏远及欠发达地区享受AI教育红利 ，缩小城乡差距 、助力教育普惠。

企业积极响应
，通过捐赠设备
、开发适合乡村教育的AI课程等方式，助力乡村AI教育发展
。英特尔全球数字化能力建设项目中国区总监颜厉介绍称 ，英特尔已构建包含5阶段、60单元 、246课时的课程资源库，供各地按需选取
，解决课时难以全覆盖的问题，并探索与师范院校合作 ，将短期支教转化为长期支援机制
，开发适合乡村地区教学的工具套件，让AI教育真正融入乡村教学场景。

华南师范大学教授焦建利则给出多项建议 。比如 ，政策倾斜
，构建系统性支持框架
。地方教育行政部门要强化顶层设计与资金投入，完善教师培训体系 ，尤其是高品质
、参与式、以学习者为中心的工作坊式的研修学习；推动课程标准化与分层实施。

同时
，加快加大校企合作，创新资源共享模式 。地方政府要鼓励教育信息化企业技术赋能与教育信息化资源下沉
。