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数字技术为儿童带来了多方面的机遇 。首先，数字技术提供了丰富的学习机会
。短视频等数字平台为青少年用户提供了多领域知识内容 ，为孩子们发展问题解决能力、主动探索精神 、批判性思维和创造性表达提供了广阔空间。报告数据显示，84%的15岁学生会利用数字技术获取实用知识
，大约七成的15岁学生会利用业余时间创作或编辑个人数字内容，如视频
、计算机程序等 。

其次 ，数字技术有可能极大赋能儿童的认知发展和学习
。2024年
，《自然》杂志子刊《自然-人类行为》发表的一篇荟萃分析研究发现，数字APP教育性越强、家长陪伴越多 ，孩子的读写能力就越强。这项研究整合了102篇相关领域的证据
，揭示了数字技术在儿童教育中恰当使用就可以起到积极作用 。即使是学龄前儿童，在父母等监护人提供引导和互动的条件下 ，观看教育性强的辅助学习短视频
，例如英语学习类短视频，也可以有效提升其早期语言能力 、扩大词汇量 ，促进读写技能萌发
。

第三
，数字技术有望促进孩子的社交能力、幸福感和心理健康。它为青少年提供了表达自我
、结识新伙伴的平台 。报告显示，在经济合作与发展组织的成员国中 ，40%的11-15岁青少年有在网上结识的朋友，每周至少与网友联系一次或更频繁。此外
，据2023年Angelini等人发表在《当代心理学》上的研究，对于那些在现实生活中可能感到孤立或边缘化的儿童和青少年 ，比如有身体缺陷的孩子
，在保证安全的前提下，在短视频平台发布作品、记录生活点滴可能成为他们寻找信息 、获得情感支持
、认同感和归属感的重要渠道
。

在当今时代 ，数字技术在儿童群体中呈现出普及程度高、使用低龄化等特点。然而
，数字技术的影响难以一概而论，存在巨大个体差异 。对于如何更有效地保护和促进数字时代儿童发展 ，报告倡导全社会共同努力
，建立“四大支柱 ”的综合政策框架
。

支柱一：健全法律政策治理框架，强化数字服务提供商责任 ，构建儿童数字安全网的基石。政府首先应制定和执行强有力的法律法规
，明确社交媒体平台 、游戏开发商
、在线内容供应商等在保护儿童方面的责任和义务 。例如，保护儿童数据隐私、防止儿童接触非法和有害内容 、防治网络欺凌等
。其次 ，应推动落实“安全始于设计
”理念，确保数字服务提供商在产品和服务初始阶段充分考虑儿童保护。第三
，需要关注和监管新兴技术的伦理规范 。通过支持前瞻性研究，针对新兴技术 ，识别和评估儿童可能面临的独特风险
，例如深度伪造技术滥用等，及时跟进制定相应伦理准则和监管措施
。最后 ，应加强跨部门协作与国际合作
，形成国内外“全政府”合力治理。

支柱二：学校大力提升儿童数字素养 。例如，在课程更新上 ，将数字素养与媒介素养教育融入课程
，培养儿童的数字技能和责任意识
。在教师支持上，为教师提供关于数字技术应用
、网络安全教育、以及如何引导学生应对风险方面的持续培训。在校园安全环境创设上 ，营造积极健康的校园数字文化
，制定清晰的使用政策，以平衡数字技术在辅助学习上的作用与可能造成的课堂干扰 ，并积极预防和有效处理校园内的网络欺凌事件，为学生提供安全 、支持性的学习环境 。

支柱三：父母等监护人主动构建家庭防护网。近日
，北京师范大学联合抖音发布了《青少年短视频健康使用家长指南》，就指出家长的参与极其重要
。首先 ，家长需理解并积极获取指导
，了解儿童数字化技能发展的阶段性特点
、适合不同年龄儿童的数字活动内容，学会识别和应对风险。其次 ，家长和孩子需持续进行开放、平等的对话
，共同制定设备使用规则，避免无效地单方面限制和禁止 。第三 ，家长应给予充分陪伴与互动
，如以孩子感兴趣的视频为聊天切入口，建立共同语言
。第四 ，家长自身也要不断提升数字素养
，做孩子健康的数字生活榜样和有能力的指导者。